Explanatory Discourse

Como ya se discutió en clase, el discurso de exposición es útil para explicar información, identificar explicaciones, rechazar una explicación, redefinir explicaciones o ampliarlas. Este discurso hace uso de varios patrones retóricos para cumplir esas funciones discursivas. 

Por esta semana vamos a trabajar con el patrón retorico de generalización.

Trabajo en línea

Stereotyping 

En clase tuvimos una pequeña discusión sobre si existe segregación o racismo en el país. Llegamos a un acuerdo general de que, si bien el racismo como el del pasado ha disminuido, nuevas formas de segregar nuevas poblaciones existen de forma "camuflada" en nuestra sociedad. 

Una forma de generalizar es a través de los estereotipos. 

Los estereotipos raciales son un cáncer en cualquier sociedad. ¿Será que existe alguna forma de curarnos de esta clase de estereotipos? 

1) Diríjase al siguiente sitio web:
    => https://ucc.nd.edu/self-help/multicultural-awareness/overcoming-stereotypes/
 
2) Pre-reading:
    -Lea el título y los subtítulos. "Scan" cada topic sentence de cada párrafo.
    -¿Como prevé que se desarrollará la explicación?

    While-reading: 
    -"Skim" palabras que señalen la existencia de generalizaciones.
    -Localice 2 generalizaciones por SECCIÓN.

    Post-reading: 
    -¿Cuál función discursiva de la exposición predomina en el texto?
    -¿Cuál es la idea principal de este pasaje?

3) a. Realice una esquema donde ordene las generalizaciones que ud ubico en el texto mientras leía de muy general a muy especifico.

    b. Realice una tabla donde se indique x) la generalización, y) el tipo de generalización, y z) palabras asociadas al tipo de generalización.

    c. Responda a la siguiente pregunta:
        ¿Como evidencia el texto que contiene un discurso explicativo? 
          Justifique con extractos del texto.

Compartir el documento en la carpeta destinada a este proyecto en el drive a más tardar Viernes 25 de enero, 4:00 pm.

Paraphrasing, Summarizing and Crtitical Thinking

Esta semana practicaremos estas 3 estrategias que son útiles principalmente durante la etapa de post-reading.

Como se discutió en clase, el pensamiento crítico nos ayuda a evaluar la lectura, la intención del autor y a sacarle mayor provecho ya que estamos considerando aspectos que van más allá de la palabra escrita.

Saber como parafrasear y resumir apropiadamente es una habilidad fundamental para el investigador consciente de la ética de su trabajo. 


Trabajo en linea

Percepción

En la clase exploramos un poco el tema de la percepción de la realidad; de cómo el idioma que hablamos puede o no influir cómo percibimos lo que nos rodea o la realidad que construimos.

Profundizaremos más la temática de la percepción, pero esta vez desde nuestros "puertos de entrada" de información. Si lo que percibimos va de la mano con nuestros sentidos, ¿qué pasaría si se usará la tecnología para "aumentar" nuestras capacidades sensoriales? 

1) Diríjase al artículo en este sitio web:
    => https://medicalfuturist.com/the-future-of-making-sense-of-the-world

2) Pre-reading: 
    -lea el título y los subtítulos; vea la imágenes. Intente predecir la idea principal del artículo.
    -explore el texto en busca de pistas tipográficas: tipo de fuentes, puntuación "relevante".

    While-reading:
    -lea el texto. Vea los videos adjuntos.
    -tome nota de palabras que no conoce PERO que trato de deducir usando principios morfológicos.

    Post-reading
    -Piense sobre el propósito y el punto de vista del autor. ¿Notó algún tipo de prejuicio?
    -¿Como parafrasearía cada sección del artículo?

3) Tras haber leído el texto, prepare un reporte conciso sobre cada punto a seguir durante proceso de lectura. Justifique con extractos del texto en caso necesario. Incluya su nombre y carné. 

*Envíelo a la carpeta compartida del curso en Drive. 
*Reportes enviados después de las 4:00pm el viernes no serán válidos. 

Imagery and Typographical Cues

Como lo discutimos en clase, tanto las pistas tipográficas como las imágenes mentales nos ayudan a recordar mejor la información, a hacerla más real, a predecir mejor el contenido del texto y a ubicar mejor la información más relevante en el mismo. Para generar imágenes mentales es necesario que usemos todos los sentidos a la hora de leer un texto. Además, conocer la función de los distintos signos de puntuación facilitará el proceso de predicción del contenido y eventual compresión de lo que se esté leyendo.

Esta semana estaremos trabajando con estas 2 estrategias. 

Trabajo en línea

En clase conversamos un poco sobre el movimiento feminista, lo que busca y los beneficios que ha generado a lo largo de su historia. Sin embargo, podríamos preguntarnos, ¿serán todas las formas de manifestación validas o efectivas? 

Caso: Slutwalks

Diríjase al siguiente sitio web:
=>
https://www.washingtonpost.com/opinions/slutwalks-and-the-future-of-feminism/2011/06/01/AGjB9LIH_story.html?noredirect=on&utm_term=.ba40a3d4f8db

1) Lea el título y anticipe el contenido del artículo.
2) Ubique e identifique los diferentes signos de puntuación presentes en el texto y su función.
3) Lea el articulo detenidamente, trate de formar imágenes mentales mientras lee.

Tras haber realizado su proceso de pre/while-reading, publique un comentario ORIGINAL sobre los siguientes puntos:

a) 3 signos de puntuación y sus función en el texto.
b) 3 imágenes mentales que generó mientras leía y los sentidos relacionados
c) Significado en el texto de las palabras:
    1. assault
    2. grander
    3. resonate
    4. bloomer
c) ¿Qué opina sobre este movimiento?

JUSTIFIQUE sus respuestas con extractos del texto.